Free apps to learn English

             American English

               Duolingo 

Hello, Can you pay me?

      Music fans make versions of their popular singers and upload them on You Tube but, did you know that you may have to pay some money for doing so?

In this activity you will listen to an interview about covers of the famous hit by Adele "Hello" and the economic implications it may have.

Audio          Download activity(pdf)

Cortos educativos

   45 cortos para educar en valores.     El aprendizaje social y emocional.


   Emotions with ELMO (Sesame Sreet)

Bend it like Beckham

These are sessources to make a lesson plan about the film:

1. BBC               2. LESSON PLAN                  3. LESSON PLAN II         4. INFORMATION

5. ACTIVITIES  6. VOCABULARY                  7. ACTIVITIES                8. FILM STUDIES

9. TEACHING UNIT(complete)                         10. FILM EDUCATION    11. UNIT

12. PEARSON UNIT

Films free on the internet

HUMAN

Compuesta de imágenes y de testimonios, la nueva película del fotógrafo y cineasta Yann Arthus-Bertrand retrata la humanidad de hoy en día. Rodada en 60 paises durante más de dos años, las 2 mil personas entrevistadas entregan testimonios auténticos y profundos, abarcando temas universales como la lucha contra la pobreza, la guerra, la homofobia pero tambien el amor, la familia y el futuro de nuestro planeta.

Trailer..

Film...vol.1

Human Planet DOcummentaries...

One of my favourites. Bend it like Bechkam:

El circo de las mariposas:

Project - My School

   This is an idea for a project using the aplication ANIMOTO

Woman's day

           Kronos and Xplane created this video in honor of International Women's Day (March 8th). The purpose of this video is to provide viewers with a look at several interesting facts and statistics about the changes and developments that have impacted women in the workforce.

Inspiratonal women (some of them).

Aprendizaje Basado en Proyectos - Project Based Learning

      These are materials taken from the course by INTEF.

                                      


Estos son los ocho elementos esenciales que debe incluir un buen proyecto.

1. Contenido significativo

     Es cierto que es imposible "ver" tanto contenido trabajando con ABP como dando clases magistrales, pero trabajando en un proyecto los alumnos estudian los contenidos de forma mucho más profunda.  El profesor debe planificar el proyecto de forma que se centre en los estándares de aprendizaje; debe reflejar lo que considera esencial dentro del currículo. Y los estudiantes deben encontrarlo significativo, es decir, real y cercano a su entorno e intereses.

2. Necesidad de saber

     Podemos plantear a los alumnos una idea, describir la tarea a realizar, dar instrucciones y recursos… o podemos empezar con un golpe de efecto: un vídeo, un artículo, algo que active a los alumnos en un debate o discusión. Por ejemplo, un vídeo mostrando una playa paradisíaca que termina con un cartel de “cerrada por contaminación del agua”. ¿Os ha pasado esto en alguna playa, estando de vacaciones?¿Qué va a pasar con esta playa?¿Por qué ha pasado?

Abrir el proyecto con un “evento” que haga surgir preguntas por parte de los alumnos hacia el profesor (y no al revés). Un evento implica algo emocional, algo que activa al alumno, que apela a su necesidad de saber.

3. Una pregunta que dirija la investigación

     En el caso del ejemplo, ¿Cómo podemos reducir el número de días que esta playa permanecerá cerrada por contaminación? La pregunta subyacente al trabajo debe ser provocativa, de respuesta abierta, compleja y conectada con el núcleo de lo que los alumnos deben aprender. Sin la “gran pregunta”, los alumnos podrían no entender para qué están haciendo el proyecto. Y si no lo entienden, no se implican, sólo obedecen. Cuando se les pregunte en qué trabajan, la respuesta podría ser “ayudar a reabrir la playa” (si el proyecto está bien planteado) o “estamos haciendo un póster sobre contaminación” (si no lo está). Una buena pregunta guía captura de forma clara el alma del proyecto en un lenguaje irresistible que haga que los alumnos lo perciban con sentido y como un reto. Debe  ser provocativa, abierta y compleja y unida al núcleo de lo que el profesor quiere que sus estudiantes aprendan. 

4. Voz y voto para los alumnos

     Una vez captado el interés de los alumnos, el profesor plantea las tareas a realizar. Podría ser un informe personal unido a una presentación oral que se apoye en elementos multimedia más un producto final, elaborado en equipos de cuatro y elegido por los propios alumnos. En el ejemplo, un anuncio publicitario, panfletos informativos, una web... Hay una escala de autonomía de los alumnos que puede empezar por pedirles que elijan entre varias opciones propuestas por el profesor y terminar pidiéndoles que propongan una idea de proyecto en el que ellos mismos se repartan responsabilidades y ajusten tiempos. Es importante que los alumnos tengan capacidad de elección dentro de un proyecto.

5. Competencias del siglo XXI

     Una vez planteado el proyecto llega la hora del trabajo colaborativo. En grupos de tres o cuatro alumnos, éstos identifican tareas y responsabilidades y se las reparten (si esta parte la hace el profesor ya no hablamos de colaboración sino de cooperación). El trabajo colaborativo no sale solo. Antes del proyecto el profesor debe haber preparado a los alumnos con actividades o juegos de roles y de hacer equipo.

El proyecto del siglo XXI se plasma en herramientas del siglo XXI, lo que implica más trabajo previo: antes de iniciar el proyecto, los alumnos deben haber aprendido a elaborar vídeos, exponer presentaciones, reflejar ideas y procesos en blogs…

Un buen proyecto debería dar a los alumnos la posibilidad de practicar y así aprender las competencias demandadas en nuestros tiempos: expresión del pensamiento crítico, comunicación efectiva, uso de tecnologías y trabajo en equipo.

6. Investigación lleva a innovación

     Con el evento de entrada en el proyecto y el debate surgido de él, el profesor recolecta una serie de preguntas que ayudan al ajuste fino de la “gran pregunta” o "pregunta guía" (driving question en inglés). En nuestro ejemplo, ¿qué enfermedades puedes coger del agua?¿Hace falta beberla para ponerse enfermo?… Los equipos deben trabajar en esas preguntas mediante libros, webs, documentales, noticias, etc. Pero no se trata de que encuentren información y la peguen en un póster o de que la resuman en un formato bonito. En la verdadera investigación los alumnos deben seguir un hilo que les lleve a más preguntas, a la búsqueda de nuevos recursos y finalmente a sus conclusiones e ideas propias sobre cómo resolver el problema. Es muy importante crear un ambiente en clase que anime a los estudiantes a añadir nuevas preguntas, a hacer hipótesis y a estar abiertos a nuevas perspectivas.

7. Evaluación, retroalimentación y revisión

     Mientras los alumnos desarrollan sus productos el profesor debe estar detrás, supervisando borradores, planes, comprobando las fuentes utilizadas por los alumnos, monitorizando el avance. La evaluación a lo largo del proyecto es importantísima. Con ella los alumnos aprenden que el trabajo de calidad no sale del primer intento, que en la vida real nuestro trabajo está sujeto a continua revisión. Además el profesor también debe promover y dirigir la crítica constructiva entre los estudiantes.Deben aprender que el trabajo de calidad en el mundo real no sale a la primera, sino que es fruto de una continua revisión.

8. Presentación del producto final ante una audiencia

     Para los alumnos tiene infinitamente más sentido trabajar para una audiencia real que para el profesor o el examen. Los resultados del proyecto deben exhibirse antes otras clases, jefes de estudio, padres, colectivos relacionados, virtualmente, etc.  con el fin permitir que los alumnos reflexionen sobre el trabajo una vez terminado, sobre lo próximo que van a hacer y sobre lo que han aprendido. Y por supuesto, para que sientan el orgullo del trabajo bien hecho, lo cual es fundamental.

• Why we changed our model of the 8 Essentials for project based learning, John Larmer, John R. Mergendoller, PhD. Buck Institute for Education

Recycling Project

      HOW MANY LIVES CAN A PLASTIC BOTTLE HAVE?

     In this project we will make, as a final result, an interview discussing about the most relevant topics regarding recycling and a chart/presentation summarizing the ideas from the video. To elaborate this interview, previously you should look up and check some feedback. This feedback is made up by videos, presentations, charts and vocabulary related to the topic.The tools you may use are described and exlplained.

1. This is an awsome video to introduce the topic.

2. What is recycling? Benefits (presentation).

3. Recycling.(presentation)

4. The Carbon Cycle Lesson Plan. Do the activities in the THINK part. 

5. Climate Change Lesson Plan. Do the THINK part.

6. Environmental Conscience.

7. Vocabulary related to the topic.   More vocabulary.

8. Tools to make the final project.

       a. Tutorial to use SOUNDCLOUD.

       b. SOUNDCLOUD site.

     c. PIKTOCHART site, to make charts.

     d. TUTORIAL to use PIKTOCHART.

       

   

        e. Make great presentations with emaze.

     f. Tutorial emaze.

9. Video editor MOVIEMAKER

10. Tutorial MOVIEMAKER

11. Examples of interviews.

12. Conclusion.

Enjoy your project. Thanks!

 

Separate Lives - Phil Collins

  When you split up, you break up a relationship.

  Link

November Rain - Gun's and Roses

 



Article about the song

Second Chances

    This interview with Sir Richard Branson (Virgin Records) takes place in Ironwood State prison in California wit inmates. It is a clarifying and inspiring documment to appreciate that although you slip up in life you have the right to stand up and get ahead.

    "A young man in upstate New York drinks too much and gets a little rowdy, picks a fight, smashes up the bar, and is arrested. When he gets into trouble again a short time later, the judge sends him to jail for a week. After his release, he gets fired and cannot find a new job because he has a record. The local newspaper carries a story about his misconduct. The merchants on Main Street refuse to sell him anything on credit. The young women gossip about him and refuse to date him. One day he has had enough. He packs his meager belongings, leaves without a good-bye, and moves to a small town in Oregon. Here, he gains a new start. Nobody knows about his rowdy past, and he has learned his lesson. He drinks less, avoids fights, works in a lumberyard, and soon marries a nice local woman, has three kids, and lives happily ever after. Cue the choir of angels singing in the background." (The American Scholar-Second Chances, Social Forgiveness, and the Internet)

By Amitai Etzioni

MARCH 1, 2009

rowdy adj	(people: disorderly)	alborotado/a adj
		pendenciero/a adj
	The crowd got rowdy when the show didn't start on time.
	El público se volvió alborotado cuando la función no empezó a tiempo.

Justin Bieber - Love Yourself

“’Cause if you like the way you look that much/ Oh baby you should go and love yourself.”

What we learned: Someone clearly did Justin wrong and he is putting her on blast. Teaming up with Ed Sheeran, the two wrote a song about how someone took advantage of Justin’s celebrity status to get ahead, but he didn’t notice because he was “caught up in my job.” It also gave us this fabulous line, “My mama don’t like you, and she likes everyone.”

on blast  to embarass someone or to make someone look stupid

"I heard you told Jay he had bad breath in front of the whole class" "Yeah, I put him on blast"

get ahead vi phrasal	figurative (be successful)	salir adelante loc verb
	In order to get ahead in business you need to be assertive.
	Para salir adelante en el mundo de los negocios debes ser asertivo.

hold [sth] backvtr phrasal sep

figurative (not divulge [sth])

callarse v prnl

rain on somebody's parade

to do something that spoils someone's plans I'm sorry to rain on your parade, but you're not allowed to have alcohol onthe premises.

Lesson Plan           Genius          Listen while reading             Fill in the blanks

The Beauty and the Beast

                                The Beauty and the Beast


B1-B2

You have the story with subtitles. Listen, enjoy and improve your pronounciation!

Maths for bilingual students

Maths ---   1st ESO Book

In this book, check  Unit 2: Powers, pages 2.1- 2.3, exercises 1,5 for practise.

                                 Unit 3: Multiples and factors.  Practice pronounciation of definitions.